{"id":980,"date":"2022-08-30T20:46:51","date_gmt":"2022-08-30T18:46:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cibuc.com\/nueva\/?p=980"},"modified":"2022-08-30T20:46:52","modified_gmt":"2022-08-30T18:46:52","slug":"formar-para-transformar-8","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cibuc.com\/nueva\/blog\/formar-para-transformar-8\/","title":{"rendered":"Formar para Transformar (8)"},"content":{"rendered":"\n

Formar para Transformar. Autores: Adolfo Castilla y Jos\u00e9 Mar\u00eda Gonz\u00e1lez del \u00c1lamo<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Continuando con la labor de resumir los trabajos importantes que la empresa Innovation Wars\/CiBUC hace para clientes diversos,<\/a> abordamos en este post uno reciente realizado para una destacad\u00edsima universidad privada de Madrid. Es una universidad de primer nivel en todos los sentidos, para la que trabajar ha sido una experiencia \u00fanica en t\u00e9rminos de Inteligencia [Artificial] Colectiva (I[A]C). Lo ha sido porque ellos mismos forman un colectivo inteligente de primera magnitud. Y tambi\u00e9n porque poseen una cultura innovadora llena de grandes aportaciones. Una de las m\u00e1s importantes y recientes es la recogida en el claim, \u201c<\/em>Formar para Transformar\u201d, el cual encierra en s\u00ed mismo una revoluci\u00f3n de gran alcance en la ense\u00f1anza universitaria. Se hacen al principio unas referencias breves a la Gran Transformaci\u00f3n actual y a la empresa Innovation Wars\/CiBUC y a su metodolog\u00eda.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Transformaci\u00f3n mundial<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Si no nos equivocamos el mundo marcha aceleradamente hacia una Nueva Gran Transformaci\u00f3n. Nos inspiramos para esa denominaci\u00f3n en la obra de Karl Polanyi <\/strong><\/a>(1886-1964), La Gran Transformaci\u00f3n. Una cr\u00edtica del liberalismo econ\u00f3mico,<\/em> publicada por primera vez en 1944, con una  versi\u00f3n completa en espa\u00f1ol de 1989, casi 50 a\u00f1os m\u00e1s tarde. Una obra notable que, aunque influida por el esp\u00edritu de la \u00e9poca en el que el marxismo estaba de moda entre los intelectuales, hizo una magn\u00edfica revisi\u00f3n de lo ocurrido en el mundo desde la antig\u00fcedad en t\u00e9rminos econ\u00f3micos y sociales y, muy especialmente, a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Su enfoque no fue en absoluto el proporcionado por una perspectiva estrictamente marxista pero s\u00ed fue cr\u00edtico con la econom\u00eda capitalista ortodoxa. Choc\u00f3 en ese sentido en la segunda mitad del siglo XX con la interpretaci\u00f3n liberal y casi libertaria de la Escuela Austriaca y de un autor tan beligerante como Ludwig von Mises<\/strong><\/a> (1881-1973).<\/p>\n\n\n\n

En la actualidad existen en el mundo varias v\u00edas de transformaci\u00f3n, empezando por la tecnol\u00f3gica marcada por lo digital, por la revoluci\u00f3n biol\u00f3gica, por la transici\u00f3n energ\u00e9tica, por la protecci\u00f3n del planeta y por la conquista del espacio. As\u00ed como la que viene de la mano del transhumanismo y el hombre posthumano, la industria de la longevidad y otros movimientos relacionados con la vida del hombre. Y con lo que tiene que ver, finalmente, con los avances en el conocimiento del cerebro y las neurociencias, la inteligencia del hombre y la Inteligencia Artificial.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9nfasis en la transformaci\u00f3n del mundo de diversas instituciones internacionales<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Desde el punto de vista global y muy conectada con la forma de transformarnos econ\u00f3mica, social y pol\u00edticamente en el mundo, una de las propuestas m\u00e1s mencionadas en la actualidad es la denominada The Great Reset<\/em> (Gran Reseteo o Gran Reinicio), presentada a bombo y platillo en mayo de hace dos a\u00f1os por el Pr\u00edncipe Carlos de Inglaterra y el director del Foro Econ\u00f3mico Mundial <\/strong><\/a>(FEM) Klaus Schwab<\/strong><\/a> (nacido en 1938).<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n estamos bajo la perspectiva creada por las Naciones Unidas en 2015, Agenda 2030<\/a>,<\/strong> y los llamados Objetivos de Desarrollo Sostenible<\/strong><\/a> (ODS). Una continuaci\u00f3n, quiz\u00e1s, de los anteriores Objetivos del Milenio establecidos en 2000 y con horizonte 2015, fracasados en gran manera.<\/p>\n\n\n\n

Por no dejar fuera de esta relaci\u00f3n las transformaciones m\u00e1s econ\u00f3micas y de pol\u00edtica econ\u00f3mica preconizadas desde hace tiempo por la OCDE<\/a><\/strong> y por su anterior Secretario General \u00c1ngel Gurr\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Formar para Transformar.<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Mencionamos este destacado asunto de la transformaci\u00f3n mundial simplemente para se\u00f1alar que, en nuestra opini\u00f3n, la universidad privada de la que hablamos ha sido precursora y prof\u00e9tica al lanzar su programa \u201cFormar para Transformar\u201d como fundamento de su proyecto formativo y base de su modelo educativo.<\/p>\n\n\n\n

Pero, esta universidad no se ha detenido simplemente en dise\u00f1ar dicho modelo educativo, sino que ha creado una din\u00e1mica de introducci\u00f3n del mismo que pasa por la idea de \u201cencuentro: del educador con el educando y encuentro de ambos con la realidad\u201d. Todo ello con una visi\u00f3n integral del modelo pedag\u00f3gico en el que se incluyen, de hecho, los siguientes modelos: modelo educativo, modelo pedag\u00f3gico, modelo did\u00e1ctico, modelo curricular y modelo organizativo.<\/p>\n\n\n\n

Se ha preocupado, adem\u00e1s, la universidad a que nos referimos, por poner todo en un documento explicativo de su destacado proyecto que est\u00e1, adem\u00e1s, lleno de grandes ideas como los \u201cpilares de la Misi\u00f3n de la Universidad\u201d y muchas otras.<\/p>\n\n\n\n

Alto compromiso del personal<\/h5>\n\n\n\n

Y no solo todo eso ha sido documentado, difundido, explicado y practicado en la Universidad, sino que su personal responsable, especialmente su Vicerrectorado de Calidad y Transformaci\u00f3n Organizacional, se ha preocupado de conocer los resultados obtenidos de su programa de actuaci\u00f3n educativa y ha puesto en marcha un trabajo de an\u00e1lisis de lo realizado, incluyendo un trabajo de campo, en el que ha colaborado la empresa Innovation Wars, S.L. mediante su metodolog\u00eda de Inteligencia [Artificial] Colectiva,<\/p>\n\n\n\n

En este post se resume lo realizado, tanto en cuanto al trabajo de campo como a algunos de los resultados. Por razones obvias no se pueden transmitir todos los resultados en cuesti\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Existen tres informes detallados: road map, Informe ejecutivo e informe completo. Adicionalmente se ha preparado una memoria cuyo objetivo es ofrecer una visi\u00f3n literaria o epistolar de los aspectos m\u00e1s importantes del proyecto, la cual estamos utilizando parcialmente en el presente post.<\/p>\n\n\n\n

Innovation Wars e Inteligencia Artificial Colectiva.<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Desde el punto de vista de la estructura, m\u00e9todo y t\u00e9cnicas, se sigue un proceso similar al del pensamiento humano. Se comienza por crear un Cerebro Colectivo, formado por los participantes, sus inteligencias y sus conocimientos.<\/p>\n\n\n\n

A continuaci\u00f3n, se crea una Red Neuronal Institucional, formada por las interrelaciones entre los participantes (en este caso profesores de todos los estudios de la UFV), obtenidas a trav\u00e9s de consultas repetitivas en las que la hibridaci\u00f3n de ideas juega un papel especial. Tal instrumento no es otra cosa que una din\u00e1mica de interrogaci\u00f3n y una metodolog\u00eda precisa de consulta. Se busca con ella, sobre todo, la reflexi\u00f3n de los participantes sobre las cuestiones (o preguntas) planteadas. En ning\u00fan caso se trata de una encuesta, son siempre preguntas abiertas en las se busca, como decimos, la emergencia de las ideas y de la inteligencia de los participantes.<\/p>\n\n\n\n

Se aprovechan las similaridades existentes entre una neurona y un cerebro humano, entre la red de neuronas y la red formada por los cerebros de los participantes y entre el papel de las sinapsis, axones e impulsos el\u00e9ctricos de baja frecuencia del interior de los circuitos neuronales y las interacciones entre participantes. El sistema de consulta y el an\u00e1lisis de respuestas se lleva a cabo con la ayuda de los algoritmos de Inteligencia Artificial empleados.<\/p>\n\n\n\n

Las dos consultas activas realizadas y su tratamiento por el equipo de trabajo, incluyendo las cuatro fases de algoritmos de inteligencia artificial, permiten obtener y evaluar las ideas generadas por el colectivo, buscando siempre, no el consenso, sino la innovaci\u00f3n y la disrupci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Trabajo realizado por IW para la Universidad en cuesti\u00f3n. Visi\u00f3n de conjunto del trabajo realizado.<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Repetimos que lo realizado ha sido un ejercicio de b\u00fasqueda de ideas innovadores y disruptivas en relaci\u00f3n con un determinado reto sobre el que se han establecido unas preguntas b\u00e1sicas. Las cuales han estados destinadas a determinar con precisi\u00f3n lo que el colectivo creado al respecto es capaz de imaginar en relaci\u00f3n con el reto en s\u00ed.<\/p>\n\n\n\n

Se trata de un ejercicio de inteligencia colectiva perfeccionado y potenciado por una metodolog\u00eda de consulta iterativa a los participantes, muy especial, dentro de la cual se incluye, como hemos dicho ya, el uso de algoritmos de Inteligencia Artificial Sem\u00e1ntica (clusterizaci\u00f3n, hibridaci\u00f3n y s\u00edntesis, inteligencia de enjambre y segmentaci\u00f3n poli\u00e9drica).<\/p>\n\n\n\n

La metodolog\u00eda de Inteligencia [Artificial] Colectiva (I[A]C) de Innovation Wars (IW) comienza con el establecimiento de un reto general para la consulta a realizar. En este caso ha sido el propio del proyecto educativo de la Universidad: \u201cFormar para Transformar\u201d (FpT).<\/p>\n\n\n\n

El siguiente paso fue la identificaci\u00f3n con precisi\u00f3n de lo que se pretende saber en relaci\u00f3n con este reto. En este caso se han establecido tres informaciones clave:<\/p>\n\n\n\n

1) rasgos y valores que mejor definan a los alumnos en relaci\u00f3n con el reto formulado seg\u00fan los profesores participantes; <\/p>\n\n\n\n

2) acciones ya implementadas en relaci\u00f3n con la superaci\u00f3n del reto; <\/p>\n\n\n\n

y 3) acciones futuras propuestas.<\/p>\n\n\n\n

Se formulan a continuaci\u00f3n las preguntas concretas y precisas que a incluir en los cuestionarios distribuidos al colectivo. Despu\u00e9s de ser perfeccionadas con la colaboraci\u00f3n de los responsables y administradores de la Universidad, las tres preguntas fueron:<\/p>\n\n\n\n

Pregunta 1: <\/strong><\/h5>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1les son los rasgos o valores que m\u00e1s identificar\u00edan a un alumno que viva a fondo la experiencia FORMAR PARA TRANSFORMAR y por qu\u00e9?<\/p>\n\n\n\n

Pregunta 2<\/strong>: <\/h5>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1les son las acciones o estrategias m\u00e1s significativas que ya se est\u00e1n llevando a la pr\u00e1ctica para que esos rasgos y valores identifiquen a nuestros alumnos?<\/p>\n\n\n\n

Pregunta 3<\/strong>: <\/h5>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1l es la acci\u00f3n o estrategia m\u00e1s significativa que propondr\u00edas introducir, para que ese rasgo o valor identifique a nuestros alumnos?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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